Nowa podstawa programowa w przedszkolach i szkołach: 10 zmian, na które warto się przygotować przed 1 września
Od 1 września w polskich przedszkolach i szkołach podstawowych (klasy I i IV) startuje jedna z największych reform edukacyjnych ostatnich lat. Znikają stare przedmioty, pojawiają się nowe, a nauka ma polegać w większym stopniu na doświadczaniu i działaniu niż na zapamiętywaniu materiału. Dla rodziców to sporo nowych informacji tuż przed pierwszym dzwonkiem — dlatego rozkładamy tę reformę na dziesięć konkretnych punktów.
Kogo dotyczy reforma Zmiany wynikają z rządowego programu "Reforma26. Kompas Jutra" i wchodzą w życie stopniowo, a nie dla wszystkich uczniów naraz. Od września obejmą wszystkie przedszkola oraz klasy I i IV szkoły podstawowej — pozostałe roczniki (II, III oraz V-VIII) w roku szkolnym 2026/2027 uczą się jeszcze według dotychczasowych zasad. Kolejne klasy będą dołączać do reformy sukcesywnie w następnych latach. Podstawę prawną stanowią dwa rozporządzenia minister edukacji Barbary Nowackiej, podpisane w marcu 2026 roku. Jeśli Twoje dziecko idzie do II, III, V, VI, VII czy VIII klasy — może odetchnąć: w tym roku nic się jeszcze formalnie nie zmienia. Jeśli natomiast idzie do przedszkola albo rozpoczyna klasę I lub IV, oto co warto wiedzieć. 1. Mniej ekranów w przedszkolu Nowa podstawa programowa wprost ogranicza kontakt dzieci z urządzeniami ekranowymi — telefonami, tabletami, telewizorem. Nauczyciel będzie mógł z nich korzystać wyłącznie w celach dydaktycznych, w duchu tzw. higieny cyfrowej. W praktyce oznacza to powrót do zabawy ruchowej i wspólnych działań w grupie zamiast bajki puszczanej "na uspokojenie". 2. Więcej sprawczości i "doświadczeń edukacyjnych" u przedszkolaków Centralnym pojęciem nowej podstawy jest sprawczość — tworzenie sytuacji, w których dziecko samo podejmuje inicjatywę, próbuje, myli się i poprawia, zamiast czekać na gotowe instrukcje. Mają temu służyć konkretne, wpisane wprost do podstawy doświadczenia edukacyjne: każde dziecko powinno choć raz w roku być odbiorcą sztuki, przynajmniej raz w trakcie edukacji przedszkolnej wspólnie z grupą zaplanować zakupy w sklepie, a także wysiewać i uprawiać rośliny. 3. Obowiązkowy czas na świeżym powietrzu Dzieci w przedszkolu mają codziennie spędzać czas na dworze, a co najmniej raz w tygodniu — dłużej niż godzinę poza budynkiem placówki. To zapis, którego wcześniej w podstawie nie było w tak jednoznacznej formie. 4. Więcej godzin w klasach I-III Tygodniowy wymiar obowiązkowych zajęć wzrośnie z 20 do 21 godzin. Dodatkowy czas ma być przeznaczony na kompetencje fundamentalne (językowe, matematyczne, cyfrowe, ruchowe) oraz przekrojowe — krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów i dbanie o dobrostan psychiczny dziecka. Edukacja wczesnoszkolna pozostaje zintegrowana, bez podziału na osobne przedmioty. 5. Nowy przedmiot: przyroda w klasach IV-VI W miejsce dotychczasowego układu pojawi się przyroda w wymiarze trzech godzin tygodniowo, prowadzona w blokach po co najmniej dwie godziny. Jeśli w planie lekcji dziecka zobaczycie dwie godziny przyrody pod rząd — to nie pomyłka, tylko świadome wydłużenie czasu na doświadczenia i obserwacje. 6. Koniec techniki — zajęcia praktyczno-techniczne Dotychczasową technikę zastąpią zajęcia praktyczno-techniczne — również dwie godziny tygodniowo, w dłuższych blokach, z naciskiem na konkretne projekty i prace manualne. Pojawią się w nich też nowe treści dotyczące bezpiecznego korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji i cyberbezpieczeństwa. 7. Dłuższe bloki lekcyjne zamiast pojedynczych 45 minut To zmiana organizacyjna, która dotyczy zarówno przyrody, jak i zajęć praktyczno-technicznych — wybrane przedmioty będą realizowane w dłuższych, co najmniej dwugodzinnych blokach, żeby nie przerywać eksperymentu czy projektu w połowie. 8. Mniej materiału do wkucia na pamięć Ministerstwo Edukacji ograniczyło szczegółowe treści programowe o około 20 procent, kładąc większy nacisk na pracę projektową i współpracę między uczniami zamiast nauki pamięciowej. Nauczyciele zyskali też więcej swobody w doborze części zagadnień — te opcjonalne treści nie będą obowiązywać na egzaminie ósmoklasisty. 9. Więcej godzin do dyspozycji dyrektora szkoły Dyrektorzy będą mieli do dyspozycji 6 godzin zamiast dotychczasowych 4 — mogą je przeznaczyć m.in. na zajęcia wyrównawcze, rozwijające zainteresowania lub wsparcie psychologiczno-pedagogiczne. Warto zapytać na pierwszym zebraniu, jak konkretna szkoła planuje je wykorzystać. 10. Darmowe podręczniki — nie kupuj ich na własną rękę Uczniowie klas I i IV będą pierwszym rocznikiem korzystającym z podręczników przygotowanych zgodnie z nową podstawą programową. Podręczniki zostaną sfinansowane z dotacji państwowej i przekazane przez szkołę — na start warto ograniczyć zakupy do zeszytów, piórnika i podstawowych przyborów. Co jeszcze przed nami Zapowiadany szeroko tydzień projektowy — czas przeznaczony na pracę nad praktycznymi problemami zamiast tradycyjnych lekcji — mimo licznych doniesień medialnych nie jest jeszcze obowiązkowy w tym roku. Stanie się nim dopiero od roku szkolnego 2027/2028, najpierw w klasach IV i V. W tym roku szkoły mogą organizować go dobrowolnie, testując rozwiązanie przed pełnym wdrożeniem. Reforma będzie się rozwijać etapami przez kolejne lata — w 2027 roku obejmie pierwsze klasy szkół ponadpodstawowych, a w latach 2031-2032 po raz pierwszy w nowej formule zostaną przeprowadzone egzamin ósmoklasisty i matura. Jeśli w rodzinie jest więcej niż jedno dziecko w różnym wieku, warto liczyć się z tym, że przez najbliższych kilka lat starsze i młodsze rodzeństwo mogą uczyć się według dwóch różnych podstaw programowych jednocześnie.
Rodzice na lekcjach zdalnych: OSZUKUJĄ i piszą za dzieci klasówki! Nauczyciel: „Co z nami jest nie tak?”
Nauczyciele skarżą się na nieodpowiedzialnych rodziców, którzy wyręczają dzieci podczas zajęć, podpowiadają i zachęcają do oszukiwania. „Dzieci stają się niesamodzielne!” − grzmią nauczyciele.
Wypracowania pisane przez mamę i klasówki przez tatę − tak coraz częściej wygląda zdalna nauka w Polsce. „Wasze dzieci będą niesamodzielne!” − grzmią nauczyciele i opisują naprawdę bulwersujące przypadki zachowań rodziców. Zasłanianie kamerek, tak by nie było widać, że dziecko korzysta z pomocy, albo wyłączanie mikrofonów, by nie było słychać udzielanych podpowiedzi, jest na porządku dziennym. Rodzice, nie odrabiajcie zadań za dzieci! Nauka zdalna nigdy nie była prosta. Ale zadania nie ułatwiają nadgorliwi rodzice, którzy uczestniczą w zdalnych lekcjach, podpowiadają, a nawet odrabiają za dzieci prace domowe! Czasem dochodzi do kuriozalnych sytuacji, jak np. wtedy, gdy rodzice na żywo i na forum całej klasy komentują wypowiedzi dzieci. I to w niewybrednych słowach. „Głupoty gadasz" − skarciła córkę pewna mama z Krakowa, gdy ta udzieliła złej odpowiedzi na pytanie nauczyciela. Inni rodzice godzą się na zasłanianie kamerek albo wyłączanie mikrofonów, gdy dziecko konsultuje z nimi odpowiedź na pytanie nauczyciela. O takich skandalicznych przypadkach donoszą nauczyciele w grupie „Ja nauczyciel" na Facebooku. „W czasie zdalnego nauczania dzieci i rodzice oszukują. Przy odpowiedziach ustnych czytają z zeszytów, książek, internetu i czego jeszcze się da. (...) Wyłączają mikrofony po usłyszeniu pytania, po czym za chwilę (jak uprzejmy sufler podpowie odpowiedź) mikrofon zostaje włączony" − skarżą się nauczyciele. Nierzadko zdarza się, że dzieci powtarzają odpowiedzi usłyszane od rodziców, w ogóle nie rozumiejąc ich sensu, co oczywiście od razu słychać − przyznała dyrektorka krakowskiej podstawówki w rozmowie z „Gazetą Wyborczą". Nauczyciele nie chcą pozostać obojętni i apelują do rodziców o opamiętanie. Grupa pedagogów z SP 72 w Krakowie napisała do rodziców list: „Bardzo prosimy, aby Państwo nie odrabiali zadań za dzieci. Wasza pomoc w niektórych obszarach może być pomocna, ale powinna się ona ograniczać do sprawdzenia dziecku zadania, wytłumaczenia mu niezrozumiałych treści i wspierania go. Pisanie zadania za dzieci, czy podpowiadanie na sprawdzianach nie służy niczemu dobremu. Dzieci stają się niesamodzielne, w pełni zależne od Państwa. Tego typu działanie w konsekwencji prowadzi do tego, że dzieci bez Was nie będą umiały poradzić sobie nie tylko w szkole, ale i w późniejszym życiu. Prosimy o tym pomyśleć". Co dalej? Nauczyciele już w zeszłym roku rozważali rezygnację z wystawiania ocen cząstkowych na zakończenie półrocza nauki. Bo przecież w wielu przypadkach musieliby oceniać pracę rodziców, a nie dzieci. Rozwiązaniem mogłyby być oceny opisowe, bardziej uczciwe w warunkach zdalnej nauki. Niestety MEN nie wyraziło na nie zgody. Pomysł jednak jest nadal aktualny, bo zdalne nauczanie, co widać coraz wyraźniej, sprzyja oszustwom. „Co z nami jest nie tak? Czy to tylko polska specyfika?" − pyta jedna z załamanych nauczycielek na Facebooku. Zobacz też: Kiedy ruszy zdalne nauczanie w całej Polsce? Prognozy na 2021 rok SZOK: przez pandemię dzieci wracają do pieluch! Nauczyciele o zdalnej nauce w klasach 1-3: tragedia, nie znają liter, nie czytają, poziom przedszkola
Czy można nagrywać lekcje online? Odpowiedź może zdziwić!
Nagrywanie lekcji prowadzonych zdalnie jest możliwe, ale tylko w określonych przypadkach i za zgodą wszystkich uczestników zajęć. Co grozi za nagranie lekcji online bez wiedzy nauczyciela?
Nagrywanie lekcji online bez wiedzy uczestników nagrania jest nie tylko naruszeniem norm społecznych, ale może też skutkować naruszeniem prawa do wizerunku. Czy uczniowie mogą nagrać zdalne zajęcia, by móc potem powtórzyć materiał? Czy można nagrywać lekcje online? Z powodu wzrostu liczby zakażeń koronawirusem w Polsce wszystkie placówki oświatowe zostały zamknięte. Od 9 listopada do starszych dzieci, które już wcześniej rozpoczęły naukę zdalną, dołączą najmłodsi uczniowie z klas 1-3. Nauczanie zdalne to ogromne wyzwanie dla dzieci, nauczycieli oraz rodziców, pojawia się mnóstwo pytań i wątpliwości. Wielu rodziców zastanawia się, czy mogą nagrywać lekcje online. Odpowiedź udostępniona w Poradniku dla nauczycieli na stronie internetowej RPO jest jednoznaczna. Kiedy można nagrywać lekcje online? gdy wszyscy uczestnicy spotkania (nauczyciel, uczniowie) wyrażą na to zgodę gdy sposób wykorzystania nagrania zostanie jasno określony i zaakceptowany przez uczestników lekcji Uwaga, samo wyrażenie zgody na nagranie lekcji online nie oznacza zgody na rozpowszechnianie nagrania, np. w internecie. Kiedy nie można nagrywać lekcji online? gdy uczestnicy zajęć nie wyrażą na to zgody gdy uczestnicy spotkania nie są świadomi, że są nagrywani Co grozi za nagranie i upublicznienie nagrania z lekcji online? Jeśli nagranie lekcji online zostanie rozpowszechnione bez zgody nauczyciela, dojdzie do tzw. naruszenia prawa do wizerunku. Na podstawie art. 78 ust. 1 Ustawy o Prawie Autorskim pokrzywdzona osoba ma wtedy prawo żądać: ​zaniechania rozpowszechniania nagrania usunięcia nagrania, np. z portalu społecznościowego odszkodowania, zadośćuczynienia lub przekazania środków pieniężnych na cele charytatywne Uwaga, nauczyciel może w każdej chwili odwołać udzieloną wcześniej zgodę na rozpowszechnianie nagrania z lekcji online. A może jednak... wolno nagrać lekcję? W kontrze do powyższych zapisów stoi Urząd Ochrony Danych Osobowych (UODO). Jak stwierdził rzecznik prasowy urzędu, prowadzenie lekcji online jest związane z pracą nauczyciela, a w takich sytuacjach ochrona danych osobowych jest ograniczona. „Udzielnie zgód przez nauczycieli uczniom nie jest więc wymagane, podobnie jak podczas lekcji w salach edukacyjnych" – twierdzi Adam Sanocki, rzecznik prasowy UODO. Jest jednak jeden warunek: nagranie będzie wykorzystywane tylko do celów prywatnych, np. do powtórki materiału i nie będzie nigdzie rozpowszechniane. Należy również brać pod uwagę regulamin szkoły. Źródło: rpo.gov.pl, dziennik.pl Zobacz też: Wraca zasiłek opiekuńczy z powodu koronawirusa: już od 9 listopada Maseczki: szkodzą czy pomagają? Ujawniamy WYNIKI BADAŃ! Antycovidowcy ryzykują ŻYCIE dzieci! „Żeby tylko poczuć się ważnym na swoich grupkach fejsbukowych”
Najmłodsze dzieci MUSZĄ zostać w szkołach? „Nie ma pieniędzy na zasiłki”
Uczniowie klas I-III oraz przedszkolaki wciąż uczą się stacjonarnie, podczas gdy starsze dzieci przeszły na nauczanie zdalne. Ale zarówno rodzice, jak i nauczyciele boją się skutków takiej decyzji: dlaczego praca z najmłodszymi dziećmi w placówkach ma być bardziej bezpieczna niż ze starszymi?
Dzieci z klas I-III nadal chodzą do szkół, a przedszkolaki do przedszkoli. Premier zapowiedział, że decyzja o nauczaniu zdalnym dla najmłodszych będzie zależała od przyrostu zakażonych koronawirusem. Tymczasem nauczyciele podejrzewają, że zwyczajnie brakuje pieniędzy na zasiłki dla rodziców. Nauka zdalna dla klas I-III? Nauczanie początkowe wciąż obywa się stacjonarnie, mimo że dzieci z klas IV-VIII oraz uczniowie szkół ponadpodstawowych przestały chodzić do szkół 26 października. Premier zapowiedział w piątek, że najmłodsze dzieci zostaną w placówkach. „Uzależniamy to jednak od tego, jaka będzie krzywa zachorowań w najbliższym czasie” − powiedział 30 października Mateusz Morawiecki. Dlaczego najmłodsi mają być bezpieczni w szkołach i przedszkolach, a starsze dzieci w obawie przed koronawirusem wysyła się w tym samym czasie do domów? Decyzji rządu nie rozumieją ani rodzice, ani nauczyciele. Jedni i drudzy boją się o zdrowie dzieci, kadry w placówkach oraz swoich bliskich. „Jest tak niebezpiecznie, że biura do domu wysłali, ale tak bezpiecznie, żeby pracować z grupą 25 dzieci?” − piszą mamy na Facebooku. Zdaniem niektórych pedagogów najmłodsze dzieci nie powinny chodzić do szkół, ale rządu nie stać na zasiłki dla ich rodziców. Przypominamy, że dodatkowy zasiłek opiekuńczy z powodu koronawirusa obowiązywał do 20 września. Na początku roku szkolnego rządzący zapowiadali, że będą monitorować sytuację i w razie zamknięcia szkół i przedszkoli możliwe będzie przywrócenie zasiłku. Zobacz też: Zasiłki opiekuńcze z tytułu ubezpieczenia chorobowego Opieka nad chorym dzieckiem w 2020 roku - zasady, ile, kiedy Grypa czy koronawirus: objawy, podobieństwa i różnice [INFOGRAFIKA]
Librus nie działa. Paraliż szkół już pierwszego dnia nauki zdalnej!
Od dziś wszyscy uczniowie klas 4-8 przechodzą na system nauki zdalnej. Jak na razie jedynie w teorii, bo od rana są ogromne problemy z aplikacją Librus – łącze albo w ogóle nie działa, albo ciągle się zawiesza i bardzo długo ładuje. Czy tak ma wyglądać efektywna nauka?
Poniedziałkowy poranek rozpoczął się dla wielu polskich uczniów zupełnie inaczej, niż to było dotychczas. Zamiast spakowania plecaka i wyjścia do szkoły, musieli usiąść w domu przed komputerami i rozpocząć naukę zdalną. Taką decyzję podjął kilka dni temu rząd w związku z szalejącą pandemią koronawirusa. Nie byłoby żadnego problemu z nauką na odległość, gdyby nie fakt, że aplikacja, przez którą należy połączyć się, by odbyć lekcje, nie działa, jak powinna. System co chwila się zawiesza, nie łączy albo strasznie długo się ładuje. Pierwszy dzień nauki zdalnej i już problemy z łączem Rodzice i uczniowie klas 4-8 szkół podstawowych musieli przygotować się na zmianę formy edukacji zgodnie z rozporządzeniem rządu. Jak widać jednak Librus, dzięki któremu ta edukacja może być w ogóle możliwa, nie został przygotowany. Reporter Radia ZET Jacek Czarnecki poinformował rano na Twitterze : „Librus wisi. „To by było ma tyle” jeśli chodzi o zdalną naukę....”. Librus wisi. „To by było ma tyle” jeśli chodzi o zdalną naukę..... — Jacek Czarnecki (@JacekCzarnecki1) October 26, 2020 O tym, że problem rzeczywiście istnieje, przekonują również internauci. Pod tweetem Jacka Czarneckiego pojawiły się komentarze potwierdzające, że popularny system do nauki zdalnej nie działa poprawnie. szybko poszło#librus #zdalne_nauczanie pic.twitter.com/MJ5cQBxjO2 — Dominik Zugaj (@_haskell_V) October 26, 2020 Dla zainteresowanych: Librus nie działa... więc zorientowani wiedzą, co to znaczy, Teams działa, ale bez Librusa za wiele się nie zrobi. Tak @MC_GOV_PL @MEN_GOV_PL działa nauczanie zdalne w pierwszym dni! Nie daliście szansy, aby dzieciaki wzięły książki ze szkoły...patałachy pic.twitter.com/La6df9Cbb4 — Erato (@Erato001) October 26, 2020 Część uczniów korzysta z innego, konkurencyjnego systemu o nazwie Vulcan. Zdaje się, że z nim nie ma jak na razie podobnych kłopotów. Nie odnotowano również zgłoszeń świadczących o tym, że aplikacje Teams oraz Zoom, służące do wideokonferencji, działają niepoprawnie. Źródło: radiozet.pl Zobacz także: Korwin-Mikke chce odejścia od szkół koedukacyjnych: „Zmniejszy interakcję i przenoszenie koronawirusa” Minister edukacji Przemysław Czarnek szykuje duże zmiany w szkołach! Chaos w szkołach: dzieci się zarażają, nauka zdalna to FIKCJA! „Zostaliśmy sami”
MEN ogłosiło, co czeka we wrześniu uczniów, nauczycieli i dzieci
Minister Edukacji Narodowej, Dariusz Piontkowki, przedstawił aktualne plany dotyczące rozpoczęcia roku szkolnego i odpowiedział na pytania dziennikarzy. Oto, jakie wnioski płyną z konferencji.
Zgodnie z oceną Państwowej Inspekcji Sanitarnej sytuacja związana z epidemią koronawirusa nie zmusza MEN do ograniczania pracy wszystkich szkół w <a class="linkowanie_wewnetrzne clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed" href="https://mamotoja.pl/aktualnosci/kalendarz-roku-szkolnego-20202021-29615-r1/">roku szkolnym 2020/2021. Dlatego w większości tego typu placówek będzie od września obowiązywał tradycyjny, stacjonarny model nauczania. Wyjątkiem mogą być szkoły zlokalizowane w powiatach, gdzie obecnie notuje się największy wzrost liczby zakażeń. Jednak o tym, czy w tych szkołach będzie od września obowiązywał model nauczania tradycyjny, hybrydowy czy zdalny, dowiemy się pod koniec sierpnia. Jak będzie wyglądała nauka od września Tam, gdzie będzie to możliwe, dzieci będą sadzane w ławkach pojedynczo. Jednak większość szkół nie będzie miała takiej możliwości, więc uczniowie będą siedzieć tak, jakby epidemii nie było – obok siebie. Nie będzie obowiązku noszenia maseczek w szkole. Normalnie pracować mają świetlice szkolne, odbywać się będą zajęcia WF. Zaleca się jednak, aby często wietrzyć pomieszczenia, codziennie je sprzątać i myć, a w czasie lekcji wychowania fizycznego unikać ćwiczeń w parach. Zajęcia sportowe, o ile będzie to możliwe, powinny odbywać się na świeżym powietrzu. Są to jednak tylko zalecenia, a nie obowiązujący reżim sanitarny. Normalnie mają pracować także ośrodki przeznaczone dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Nie ma mowy o ograniczaniu pracy takich szkół i poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz ograniczaniu uczniom dostępu do nich. W sytuacji zagrożenia, gdy w szkole zostanie zdiagnozowany koronawirus, dyrektor szkoły będzie mógł rekomendować zmianę modelu nauczania. Jednak decyzja będzie zależała od zgody władz lokalnych oraz opinii inspektora sanitarnego. Zatem odpowiedzialność za zmianę systemu nauczania na hybrydowy lub zdalny nie będzie autonomiczną decyzją dyrektorów szkół. Minister Piontkowski oznajmił też, że przepisy pozwalające na zawieszenie działania szkół pozostają zachowane. Zatem w sytuacji wyjątkowej, wprowadzenie obligatoryjnej <a class="linkowanie_wewnetrzne clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed" href="https://mamotoja.pl/przedszkolak/wychowanie/nauka-zdalna-w-czasach-pandemii-jak-ma-dzialac-i-jak-dziala-28773-r1/">nauki zdalnej we wszystkich szkołach w kraju, będzie mogło być wydane. Model tradycyjny, hybrydowy, zdalny? Minister Edukacji Narodowej podkreślił, że model hybrydowy (część dzieci uczy się zdalnie, część stacjonarnie) lub zdalny, będzie mógł być wprowadzony na czas określony, na dwa-trzy tygodnie, czyli na tyle, ile mniej więcej trwa kwarantanna. Wysyłani na nią nauczyciele i uczniowie zwykle przebywają na zwolnieniu lekarskim, które wyklucza pracę i naukę. Jednak MEN rozważa zmodyfikowanie podejścia do takich sytuacji: jeśli nauczyciel na kwarantannie będzie się czuł dobrze, nie ma przeciwwskazań, żeby pracował zdalnie. Podobnie ma być z uczniami. Jednak sprawa nie jest jeszcze uregulowana przepisami – nad ich sformułowaniem będą się zastanawiać specjaliści. Powstają precyzyjne wytyczne Aby uniknąć chaosu, Główny Inspektorat Sanitarny pracuje nad modelami, które pozwolą wdrażać konkretne procedury w konkretnych okolicznościach. Pozwoli to na ograniczenie, w razie potrzeby, zajęć odbywających się stacjonarnie lub sprawne wysłanie uczniów i nauczycieli na naukę i pracę zdalną. Modele te mają być gotowe przed rozpoczęciem roku szkolnego. A co z inwestycjami w sprzęt? Minister przyznał, że wykorzystanie środków unijnych nie jest łatwe i wymaga długich procedur. Są plany, aby przenieść środki przeznaczone na inne cele na dofinansowanie systemu nauki zdalnej. Kilkadziesiąt milionów miałoby pójść na szkolenia nauczycieli, zakup sprzętu, uzupełnienie platformy edukacyjnej e-podręczniki. MEN myśli też o zakupie oddzielnego komunikatora, niestety dotąd nie udało się tego zakontraktować. Wnioski? Wraca nauka stacjonarna, choć mogą być wyjątki. Prace nad przepisami i inwestycjami trwają, ale nic nie jest jeszcze gotowe. Szkoły i świetlice mają pracować, jakby koronawirusa nie było, ale mają też być przygotowane na naukę hybrydową i zdalną. Specjaliści myślą, a nauczyciele, rodzice i dzieci czekają. Czy zapowiedzi ministra pozwolą dzieciom i nauczycielom na skuteczną naukę i pracę? Nie pozostaje nic innego, jak mieć nadzieję, że tak. Choć doświadczenia z końcówki poprzedniego roku szkolnego nie napawają optymizmem – jeśli niewiele się zmieni, to i jakość nauczania się nie poprawi. Sprawdź też: <a class="linkowanie_wewnetrzne clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed" href="https://mamotoja.pl/aktualnosci/zus-ostrzega-przed-oszustami-bon-wakacyjnego-nie-mozna-sprzedac-lub-wymienic-29635-r1/">Handel bonami wakacyjnymi – to legalne? <a class="linkowanie_wewnetrzne clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed" href="https://mamotoja.pl/aktualnosci/koniec-z-bezkarnoscia-beda-wieksze-kontrole-mandaty-za-nienoszenie-maseczek-29626-r1/">Koniec z bezkarnością – wysokie mandaty za brak maseczki <a class="linkowanie_wewnetrzne clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed" href="https://mamotoja.pl/aktualnosci/primark-juz-od-20-sierpnia-w-polsce-29644-r1/">Primark – już za chwilę pierwszy sklep w Polsce
Zastanawiasz się, jak będzie wyglądał wasz rok szkolny? Podpowiadamy, kiedy zaczyna i kończy się nauka, jakie są terminy ferii i dni wolnych od nauki.
Poniżej wypisaliśmy najważniejsze daty w roku szkolnym 2019/2020. Znajdziesz tu terminy przerw świątecznych i ferii z uwzględnieniem województwa. Dla ułatwienia na końcu znajdziesz te daty naniesione na kalendarz. Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego W nadchodzącym roku szkolnym będzie 188 dni nauki. Nie licząc wakacji, dni wolnych od nauki będzie 102. rozpoczęcie roku szkolnego: 2 września 2019 zakończenie roku szkolnego: 26 czerwca 2020 Zobacz także: <a class="linkowanie_wewnetrzne clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed clean-up-processed" href="https://mamotoja.pl/przedszkolak/edukacja/wyprawka-szkolna-kompletujemy-wyprawke-szkolna-16069-r1/">Wyprawka szkolna – lista do druku Dni wolne Dni wolne od nauki poza sobotami niedzielami przypadają na: 1 listopada 2019 11 listopada 2019 23-31 grudnia – przerwa świąteczna 1 stycznia 2020 6 stycznia 2020 9-14 kwietnia 2020 – przerwa wiosenna 1 maja 2020 11 czerwca 2020 27 czerwca-31 sierpnia – wakacje 2020 Zobacz też: Fajne plecaki szkolne od 40 do 170 zł Terminy ferii zimowych Jak co roku, ferie odbywają się w różnych terminach w zależności od województwa: 13 stycznia - 26 stycznia 2020 – ferie dla województw: pomorskiego, łódzkiego, śląskiego, lubelskiego i podkarpackiego 20 stycznia - 2 lutego 2020 – ferie dla województw: warmińsko-mazurskiego i podlaskiego 27 stycznia – 9 lutego 2020 – ferie dla województw: kujawsko-pomorskiego, wielkopolskiego, lubuskiego, świętokrzyskiego i małopolskiego 10 lutego – 23 lutego 2020 – ferie dla województw: mazowieckiego, zachodnio-pomorskiego, dolnośląskiego, opolskiego. Podgląd dni wolnych na kalendarzu Jeśli wolisz zobaczyć, jak dni wolne rozkładają się w kalendarzu, zerknij na poniższy obrazek i przenieś zaznaczone na nich daty do własnego terminarza. Po kliknięciu na kalendarz można go też wydrukować. Zaznaczyliśmy całe ferie dla wszystkich województw. Dlatego koniecznie sprawdź wyżej, kiedy ferie ma twoje województwo! Po kliknięciu na kalendarz można go wydrukować.
Co myślisz o tym, aby dzieci uchodźców nie uczyły się w polskich szkołach? [SONDA ULICZNA]
Zapytaliśmy przechodniów, co myślą o pomyśle, aby dzieci uchodźców nie mogły się uczyć w polskich szkołach. Sonda pokazuje, na ile jesteśmy tolerancyjnym narodem!
Takie rozwiązanie chce przeforsować ministerstwo spraw wewnętrznych i administracji. Dotychczas dzieci uchodźców były posyłane do szkół zlokalizowanych w pobliżu ośrodków dla cudzoziemców. Ministerstwo chce, aby teraz zdobywały edukację w swoich ośrodkach. MSWiA uważa, że uczęszczanie do polskich szkół może zniechęcić dzieci uchodźców do zdobywania wiedzy. Ponadto jest zdania, że taki kontakt może negatywnie i demobilizująco wpływać na polskich rówieśników. Lepiej niech uczą się osobno "To dobry pomysł, aby takie dzieci osobno miały swoje szkoły" – ocenia młody mężczyzna. Podobnego zdania jest młoda kobieta. "Jest to pomysł" – mówi. Jej zdaniem, takie dzieci będą lepiej odnajdowały się w swoim gronie. W polskich szkołach mogłyby się czuć dyskryminowane i wyśmiewane. "To będzie jeszcze bardziej szerzyło ksenofobię w społeczeństwie" – odpowiada młoda kobieta. Jej zdaniem, jest to bardzo niedobre dla rozwoju dziecka, bo ono w tym czasie uczy się miłości i otwartości na innych ludzi. "To jest wdrożenie tych dzieci do kultury polskiej, dziecko w tym czasie bardzo szybko uczy się, ma szanse nauczyć się języka" – ocenia młoda nauczycielka. Nie twórzmy getta "Jeżeli chcemy, aby uchodźcy mieli u nas jakąś szansę, to powinni się integrować" - uważa młoda mama. Jeżeli zostaną zaakceptowani, to będą chcieli razem z nami budować spokojną Polskę. Jeżeli ich odrzucimy do jakiegoś getta, to się nie skończy dobrze" – przewiduje. Dyskryminacja, segregacja – padają oceny. "Jeżeli będziemy tak rozgraniczać dzieci, to nie będzie normalnie" – uważa młoda nauczycielka. "Mieszanie się kultur jest dobre" - ocenia studentka pedagogiki. "To nasze polskie dzieci w Anglii też by nie chodziły?" – zastanawia się starsza pani. "Nie, nie, nie to nie jest dobre" – ocenia. "Jeżeli uchodźcy mają mieszkać w Polsce i być częścią naszego społeczeństwa, to muszą uczyć się z naszymi dziećmi" – uważa starszy pan. W sondzie wypowiedział się młody mężczyzna pochodzący z Kijowa na Ukrainie. Mieszka w naszym kraju już 6 lat, nauczył się języka. "Lubię ten kraj, tak jak swój ojczysty. Warunki dla wszystkich muszą być jednakowe. Musimy pokazać dzieciom miłość i otwartość" – apeluje. A jakie jest wasze zdanie na ten temat. Podzielcie się nim w komentarzach? Zobacz też: Bez izolacji – dzieci niepełnosprawne będą się uczyć w normalnych szkołach Koszyki wielkanocne - na święconkę i dla dzieci Jak wybrać szkołę językową dla dziecka - film
Edukacja domowa zamiast szkoły? Homeschooling w Polsce
Na myśl o systemie oświaty dostajesz gęsiej skórki? Może nauczanie domowe to rozwiązanie dla twojego dziecka! Przeczytaj, co o swoim doświadczeniu z edukacją domową mówi mama, która spróbowała tego rozwiązania.
Szkoły państwowe nie cieszą się szczególnie dobrą opinią. Zarzuca się im, że niszczą w dzieciach naturalną potrzebę uczenia się nowych rzeczy, a sposób nauczania i podejście do uczniów pozostawiają wiele do życzenia. Wie o tym Agnieszka, mama Tymona. Kiedy jej syn w 2 klasie szkoły podstawowej coraz bardziej tracił zapał do nauki, miał problemy z czytaniem, a rodzic zauważyli, że znika też jego radość z uczenia się i odkrywania świata, po namyśle i dogłębnym zbadaniu sprawy, postanowili: edukacja domowa. Przez cały drugi semestr uczyli syna w domu. Pomogła też babcia, była nauczycielka, która wzięła Tymona pod skrzydła przed egzaminami sprawdzającymi, żeby popracować nad obszarami, w których jeszcze miał problemy. – Zauważyliśmy, że efektywność pracy z moją mamą jest największa, bo przy wszystkich urokach nauki w domu, dużo pracy, przynajmniej w przypadku naszego syna, musieliśmy wkładać w to, żeby poważnie traktował naukę z nami – opowiada Agnieszka. Edukacja domowa w Polsce Edukacja domowa staje się w Polsce coraz bardziej popularna, a dzieci uczących się w tym systemie przybywa z roku na rok. W roku szkolnym 2015/2016 było ich 6 974 (wg danych Systemu Informacji Oświatowej), czyli o ok. 4 tys. więcej niż rok wcześniej. W tym roku, jak informuje Ministerstwo Edukacji, uczniów korzystających z nauczania domowego jest znowu prawie o 4 tysiące więcej - ze wstępnych danych wynika, że tą formą edukacji w roku szkolnym 2016/2017 objęto 10 836 dzieci. Możliwość nauki w domu polskie dzieci mają od 1991 roku, w myśl zasady, że każdy rodzic ma prawo decydowania o formie edukacji swojego dziecka. Na naukę w domu musi wyrazić zgodę dyrektor szkoły, do której dziecko jest zapisane. Pod koniec roku szkolnego dziecko przystępuje do egzaminu, który sprawdza, czy uczeń opanował materiał na tym samym poziomie, co jego rówieśnicy uczęszczający do szkoły. Zgodnie z najnowszymi przepisami wniosek rodziców o pozwolenie na realizację obowiązku wychowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą składa się odpowiednio do dyrektora publicznego lub niepublicznego przedszkola, szkoły podstawowej i szkoły ponadpodstawowej. Placówki te muszą znajdować się w województwie, w którym mieszka dziecko, a do wniosku należy dołączyć opinię publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. Z danych za rok szkolny 2015/2016 wynika, że ok. 90 proc. dzieci objętych edukacją domową zapisanych jest do prywatnych szkół. Nauczanie domowe w praktyce Częstą obawą rodziców rozważających homeschooling jest to, że odpowiednie zorganizowanie się i egzekwowanie codziennej nauki będzie trudne. Kasia zrezygnowała z pomysłu właśnie z tego powodu: - Wiedziałam, że zbyt łatwo przychodziłoby mi machnięcie ręką: "aaa, może dziś odpuścimy, pouczymy się dłużej jutro" – przyznaje. Agnieszka nie miała tych problemów - od razu uzgodniła z Tymonem, że uczyć się będą codziennie, w konkretnych godzinach, mogą jedynie zaczynać trochę później niż w szkole. Nie protestował. – Ale myślę, ze idealnie tak na etapie nauczania początkowego byłoby po prostu zamienić się dziećmi z inną rodziną – mówi Agnieszka ze śmiechem.- Przynajmniej mojemu synowi było trochę trudno rozróżnić między mamusią, która przytuli, a ta, która teraz uczy. A co z kontaktem z rówieśnikami? Rozmyślając o edukacji domowej, nie sposób nie wspomnieć o niepokoju o rozwój społeczny dziecka uczącego się w domu. Czy brak kontaktu z rówieśnikami nie wpłynie negatywnie na dziecko? Zdaniem Agnieszki te obawy są nieuzasadnione, a szkolny kontakt z rówieśnikami można zastąpić np. zajęciami dodatkowymi – nauką języka, zajęciami sportowymi. Kasia jest zdania, że akurat ten brak kontaktu z rówieśnikami mógłby być zaletą: - Nie twierdzę, że dziecko nie powinno w ogóle przebywać z dziećmi w swoim wieku, ale widzę po mojej córce, która jest w 3 klasie szkoły podstawowej, że rówieśnicy potrafią być naprawdę bezwzględni i okrutni dla siebie nawzajem, co w przypadku wrażliwego dziecka jest wielkim problemem – tłumaczy. – Moja córka nie raz płakała i prosiła, żeby przenieść ją do innej szkoły, bo dzieci jej dokuczają, a ona bardzo to przeżywa. Dlatego zastanawiałam się przez pewien czas nad homeschoolingiem. Czy każdy może uczyć swoje dziecko? Nie trzeba mieć przygotowania pedagogicznego, żeby uczyć dziecko w domu, a materiał z pierwszych klas szkoły podstawowej nie powinien raczej stwarzać trudności. Zaletą tego rozwiązania jest na pewno to, że nie trzeba trzymać się ściśle często nudnych szkolnych podręczników, a uczyć można w atrakcyjny, nieszablonowy sposób – np. ułamki przedstawiać za pomocą klocków Lego, chodzić do na wycieczki do muzeów, oglądać programy naukowe, przeprowadzać domowe eksperymenty. Internet jest kopalnią inspiracji i pomocy naukowych, łącznie ze specjalnymi stronami, na których dziecko może się uczyć (np. Squla). - Bardzo dbaliśmy o to, żeby zadania, które Tymon dostaje, pasowały do tego, co go akurat interesuje – opowiada Agnieszka. – Wybieraliśmy mu do czytania teksty, o których wiedzieliśmy, że będą go interesować i prawie w ogóle nie ćwiczyliśmy umiejętności czytania z podręcznikiem. Wiele tych czytanek jest po prostu nudnych. Widzieliśmy, kiedy jeszcze chodził do szkoły, że jego trudności nie wynikały z ograniczonych możliwości intelektualnych, tylko braku motywacji. Nie miał motywacji, bo te treści były po prostu nudne! Jak to pogodzić z własną pracą? Decydując się na uczenie dziecka w domu, trzeba liczyć się z tym, że podporządkujemy własne życie zawodowe domowej edukacji. Pogodzenie pracy na pełnym etacie z uczeniem dziecka w domu raczej nie jest możliwe. Pozostaje rezygnacja z pracy zawodowej lub wykonywanie wolnego zawodu. Pewne trudności organizacyjne będą się jednak pojawiać także wtedy: - Mój mąż i ja mamy wolne zawody, więc uczenie Tymona odbywało się równolegle z naszą pracą. Czasami musieliśmy się odrywać od pracy, żeby porozmawiać z nim o czymś, co właśnie przeczytał, a czasami on pracował nad czymś, np. coś pisał czy liczył, kiedy my pracowaliśmy – opowiada. Alternatywna edukacja coraz popularniejsza Po pół roku nauczania syna w domu, Agnieszka zebrała innych rodziców, zmęczonych edukacją publiczną i teraz prowadzą zorganizowane nauczanie domowe jako Akademia Młodych w Lesznie k. Błonia. Takich grup powstaje coraz więcej i nawet ograniczenie przez rząd subwencji na uczniów uczących się w domu o ok. 40 proc. nie powstrzyma trendu, o czym świadczą tegoroczne dane o liczbie uczniów korzystających z edukacji domowej. Ludzie są zmęczeni wadliwym systemem szkolnictwa w Polsce, metodami nauczania, podejściem do uczniów, nic więc dziwnego, że poszukują alternatywnych form edukacji dla swoich dzieci: nauczania domowego, szkół demokratycznych, waldorfskich, Montessori. Najważniejsze, że jest już wybór. Zobacz też: "Zabawa jest pracą dziecka" - żłobek wg Marii Montessori Jak wybrać przedszkole? 8 ważnych kroków 5 rzeczy, które powinny niepokoić w przedszkolu dziecka
Dlaczego jednym dzieciom nauka idzie jak z płatka, a innym sprawia trudności? Co zrobić, by maluch wykorzystał swój potencjał?
Chcemy, żeby nasze pociechy nie miały z nauką żadnych problemów. Liczymy na pochwały, nagrody, a w szkole na piątki i szóstki, marzymy o świadectwach z czerwonym paskiem. Gdy coś idzie nie tak, mówimy dziecku, by wzięło się do roboty. Ale to nie zawsze wystarcza. Bo na to, jak malec radzi sobie z nauką, składa się wiele rzeczy. Wrodzone zdolności dziecka Każdy z nas przychodzi na świat z określonym potencjałem umysłowym. Wśród cech, które dziedziczymy (badacze spierają się, w jakim stopniu), jest poziom inteligencji. Definiuje się ją na wiele sposobów, jednak generalnie to sprawność umysłu, szybkość myślenia, zdolność kojarzenia faktów, wyciągania wniosków, rozwiązywania problemów. Profesor Edward Nęcka, psycholog, który zajmuje się tą dziedziną, ujmuje to tak: mózgi ludzi inteligentnych „działają szybciej, sprawniej przewodzą impulsy, pracują dokładniej, są bardziej odporne na zakłócenia i bardziej energooszczędne” (cyt. za: „Charaktery”). Tym ludziom nauka przychodzi łatwiej, bo mają do dyspozycji sprawne „narzędzie” pracy. Współcześni psychologowie wyróżniają wiele rodzajów inteligencji, np. matematyczną, słowną, twórczą. Można więc mieć kłopoty z podstawowymi działaniami matematycznymi, za to świetnie radzić sobie z ubieraniem myśli w słowa czy mieć zdolności do języków. Coraz więcej mówi się także o znaczeniu inteligencji emocjonalnej. Jak się okazuje, życiowy sukces w dużej mierze zależy właśnie od niej. Człowiek obdarzony wysokim poziomem tej inteligencji lepiej rozumie siebie i innych, więc łatwiej mu zdobywać sympatię i autorytet, radzić sobie ze złością, tremą, zniechęceniem. Cechy charakteru dziecka Z nauką najlepiej radzą sobie dzieci zrównoważone, spokojne i pogodne. Są chętne do pracy i sprawiają miej kłopotów niż ich ekspansywni, ciekawscy i bardzo aktywni rówieśnicy. Pokazują się z lepszej strony niż dzieci wycofane i tak ciche, że często przestaje się je zauważać. Czy to oznacza, że te ekspansywne lub wycofane są mniej zdolne? Nie! Po prostu trudniej się z nimi pracuje. W nauce pomagają też takie cechy, jak: systematyczność, cierpliwość, wytrwałość – w dużej mierze dziedziczne. Ale wiele też można u dziecka „wypracować”! Dojrzałość szkolna dziecka Wysoka inteligencja i zrównoważony temperament mogą nie wystarczyć, jeśli dziecko nie dojrzało do szkoły. Na tzw. dojrzałość szkolną składa się dojrzałość fizyczna (w tym wystarczająca sprawność rączki), umysłowa (m.in. zdolność koncentracji) i społeczna (umiejętność przestrzegania szkolnych reguł, współdziałania z innymi). Większość dzieci osiąga ją około 6.-7. roku życia. Jednak nie wszystkie, bo nie pochodzimy z jednej fabryki śrubek. W dodatku do jednej klasy idą dzieci urodzone w styczniu i te z grudnia, a to różnica w tym wieku. Dlatego licz się z opinią psychologa i nie puszczaj sześcioletniego dziecka na siłę do szkoły. [CMS_PAGE_BREAK] Niedosłuch, dysleksja, anemia a inteligencja dziecka Bywa, że przyczyna przedszkolnych kłopotów jest banalna: maluch ma lekki (np. spowodowany zgromadzonym w uszach płynem) niedosłuch albo jest krótkowidzem. Wystarczą okulary lub odpowiednia kuracja, by wszystko wróciło do normy. Naukę mogą utrudnić różne schorzenia (np. anemia, alergia) czy niewłaściwy tryb życia (późne chodzenie spać, ciągły pośpiech, nieuregulowany tryb dnia). Z badań wynika, że nawet co dziesiąty uczeń ma problemy z nauką przez dysleksję, dysgrafię, dyskalkulię czy dysortografię (u dzieci w tym wieku nie stawia się diagnozy, można mówić, że należą do grupy ryzyka). Takie maluchy są często ponadprzeciętnie inteligentne (dyslektykiem był m.in. Albert Einstein), jednak kłopoty z pisaniem, czytaniem czy liczeniem utrudniają im naukę i podkopują wiarę we własne siły. W efekcie osiągają coraz gorsze wyniki i są coraz bardziej sfrustrowane. Wiele zależy od mamy dziecka Twój malec jest nie tylko uczniem. Niezależnie od tego, jak mu idzie w przedszkolu czy zerówce, potrzebuje twojej akceptacji, miłości i mądrej pomocy. - Nie demonizuj drobnych problemów. Ale też ich nie lekceważ, by się nie nawarstwiały. Porozmawiaj z wychowawczynią, jak maluchowi pomóc. - Pomagaj dziecku, ale go nie wyręczaj. Gdy czegoś nie rozumie, naprowadzaj je na właściwy trop, zamiast dawać gotowe rozwiązania, np. nie rysuj za nie szlaczków. - Pamiętaj, brzdąc uczy się nie tylko w szkole. Baw się z nim, zabieraj na wycieczki, czytajcie książki, dużo z nim rozmawiaj, pozwól mu szaleć na placu zabaw – to także przekłada się na sukcesy. - Szanuj opinie dziecka, nawet gdy wydają ci się naiwne. Licz się z jego zdaniem, by nie bał się go wyrażać i czuł, że je bardzo cenisz. Kto wspiera dziecko, ten pomaga osiągnąć sukces w nauce Nie planuj malcowi kariery, ale wierz w niego. Nie mów o nim, że jest mało bystry. Takie słowa są jak samosprawdzające się proroctwo. Pod koniec lat sześćdziesiątych XX wieku amerykański psycholog Robert Rosenthal zbadał uczniów pewnej szkoły, a potem wskazał nauczycielom tych, którzy według niego zrobią największe postępy (w rzeczywistości wybrał tych „zdolnych” losowo). Pod koniec roku szkolnego okazało się, że wybrane przez niego dzieci zrobiły największe postępy, a w dodatku ich poziom inteligencji (badany obiektywnym testem!) wzrósł o 10 do 30 punktów! Cud? Nie. Nauczyciele nieświadomie traktowali je inaczej (zasugerowani opinią psychologa), bardziej w nich wierzyli, więcej od nich wymagali, częściej chwalili, zachęcali, co wpłynęło na ich rozwój i poczucie własnej wartości, wiary w siebie. Niestety działa to także w drugą stronę: ktoś z opinią mało zdolnego jest traktowany trochę po macoszemu. I w końcu mniej osiąga... Pamiętaj jednak, żeby nie stawiać poprzeczki zbyt wysoko, bo dziecko może po prostu nie być w stanie spełnić twoich oczekiwań. A stąd już tylko krok do frustracji i utraty wiary w siebie. (Na podstawie książki „Psychologia i życie” Philips G. Zimbardo)