Już pierwsze podejście do zdalnej edukacji obnażyło jej niedostatki. „Znikające dzieci’’, których od momentu zamknięcia szkół nikt nie widział na zdalnych lekcjach, nauczycielska mania organizowania sprawdzianów, fatalny sposób prowadzenia lekcji, polegający na wysyłaniu tematów do opracowania i prac domowych, zawieszająca się platforma edukacyjna. Co zrobiono, aby przygotować system do nauki zdalnej w kolejnym roku szkolnym? Skupiono się na stronie technicznej przedsięwzięcia. Reszta pozostała, niestety, bez zmian.
Nauka zdalna mogła być szansą na odchudzenie podstawy programowej, na skupienie się na rzeczach najważniejszych, np. na uczniach, a nie na tym, ile sprawdzianów zaliczyli. Na pozytywnym wykorzystaniu ich kreatywności. Bo dzieci są kreatywne, tyle tylko, że w obecnych warunkach używają swojej inwencji do unikania udziału w chorym systemie edukacji. Nie znają odpowiedzi na pytanie nauczyciela? Rozłączają się, tłumacząc się później problemami z internetem. Nauczyciel wymaga włączenia kamerki? Robią print screeny, gdy jest okazja do uwiecznienia kolegi w kompromitującej sytuacji i wyśmiania go później (albo od razu!) na forum klasy, o czym szkoła oczywiście nie ma pojęcia. Nauczyciel nie angażuje się w prowadzenie lekcji? Zaraz po sprawdzeniu obecności zaczynają grać z kolegami w sieci i w nosie mają robienie notatek.
Konieczność zorganizowania nauki zdalnej, jak każda trudna i zaskakująca sytuacja, mogła stać się okazją do wprowadzenia korzystnych zmian, w tym przypadku w systemie oświaty. Tak się nie stało. Ministerstwo Edukacji i nauczyciele postanowili zmodyfikować w sposobie nauczania najmniej, jak się da, pozostawiając konieczność dostosowania się do nowych realiów uczniom. A ci nie mieli prawa tego zadania udźwignąć. I zapłacą za to wysoką cenę
Dla dzieci w wieku szkolnym kontakt z rówieśnikami i ich akceptacja są szalenie ważne. Kontaktu zostali pozbawieni, a ryzyko zostania wyśmianym bardzo wzrosło. Uczniowie boją się korzystać z kamerek, aby nie stać się memem w sieci, nie narazić się na śmieszność i nie utracić akceptacji grupy. Boją się, że nie poradzą sobie z zaliczeniem powodzi sprawdzianów, że nie zdążą wysłać pracy domowej na czas, że nauczyciel nie zaliczy im sprawdzianu, bo akurat zawiesi im się internet. Zamiast wsparcia, w tej i tak trudnej dla nich sytuacji, otrzymali jeszcze większą niż zwykle dawkę stresu. Kim staną się w przyszłości dzisiejsi uczniowie, gdy w tę przyszłość zabiorą ze sobą ten strach, fatalne doświadczenia ze zdalnej edukacji oraz spowodowaną nimi obniżoną samoocenę i pogorszone samopoczucie psychiczne? Specjaliści są zgodni: „skutki mogą być straszliwe’’ – pisze Łukasz Zboralski w „Do Rzeczy’’.
Nie od dzisiaj wiadomo, że podstawą skutecznego nauczania jest relacja między uczniami a nauczycielem i umiejętność wyzwolenia w uczniach wewnętrznej motywacji. Nie zastąpią ich zakazy, nakazy, wyśrubowane wymagania i setki sprawdzianów. Stare, w dodatku złe, metody przeniesione do internetu nie stają się skuteczniejsze. Jest dokładnie odwrotnie. Większość nauczycieli nie przyjmuje tego do wiadomości, są jednak wyjątki. Ale są to nauczyciele, którzy i przed pandemią rozumieli, że w systemie edukacji najważniejszy jest uczeń, nie program nauczania.
„Młodzi potrafią być czasem irytujący. Wiedzą lepiej, choć nie wiedzą, oczekują nieoczekiwalnego, lubią liczyć na cud.
Należy oczywiście wiedzieć i rozumieć, że wynika to najczęściej z biologii, budowy mózgu na tym etapie dorastania, dlatego jest to inny rodzaj złości, niż ta, którą odczuwa się wobec osób dorosłych. Nauczyciel lub rodzic w którymś momencie musi wejść w mądrą rozmowę z młodym człowiekiem nawet wtedy, gdy odczuwa złość, do której ma prawo. Jednocześnie bardzo często daje się wyjść na prostą wśród tych wszystkich emocji. Jest to szczególnie ważne, gdy edukacja dzieje się zdalnie i z urywanych rozmów nie zawsze prawidłowo da się wyciągnąć wnioski ’’ – pisze na swoim FB Paweł Lęcki, nauczyciel, który potrafił odnaleźć się (i swoich uczniów!) w systemie zdalnej edukacji.
Nauczyciel ma prawo do złości. To nie jest tak, że za każdym razem musi wznosić się na wyżyny cierpliwości, gdyż nie...
Opublikowany przez Pawła Lęckiego Poniedziałek, 15 lutego 2021
Resort edukacji dał szkołom wolną rękę w sprawie edukacji zdalnej. Zatem to od nauczycieli zależy, jak ta edukacja wygląda. MEN umyło ręce, a nowy minister edukacji ma ważniejsze sprawy na głowie, np. wprowadzenie religii na maturę albo odchudzanie dziewczynek, czy walkę z ideologią LGBT...
Szkoda, że większość nauczycieli nie potraktowała edukacji zdalnej jako idealnej okazji do tego, aby uczynić szkołę znośniejszą i dla uczniów, i dla siebie.
Sprawdź także:
Przemysław Czarnek rozmawiał już na temat matury z religii z przewodniczącym Komisji Wychowania Katolickiego ks. bp dr hab. Wojciechem Osialem. Chociaż poprzedni ministrowie twierdzili, że wprowadzenie nowego przedmiotu do egzaminów dojrzałości jest niemożliwe ze względów prawno-organizacyjnych. Minister Czarnek nie zamierza się poddawać. Będzie matura z religii? Zwolennikiem matury z religii jest także wiceminister edukacji Tomasz Rzymkowski. Dodał on także, że skoro uczniowie mogą zdawać dziś na maturze różne przedmioty, które nie są nawet nauczane, takie jak historia sztuki – nie powinno być więc przeciwwskazań do zdawania religii. „Egzamin z religii to byłby egzamin z zakresu wiedzy teologicznej, nauki, którą mamy w Polsce również na poziomie akademickim” – poinformował na antenie TVN24 wiceszef ministerstwa. Kiedy mogłaby się odbyć pierwsza matura z religii? Zdaniem ekspertów, pierwszy taki ogólnopolski egzamin może mieć miejsce już w 2024 roku, a już rok wcześniej mogliby do niego podejść uczniowie 4-letnich szkół średnich. Źródło: gazeta.pl, swidnica24.pl, TVN24 Zobacz też: Minister Czarnek będzie walczył z otyłością u dzieci, głównie WŚRÓD DZIEWCZYNEK Przemysław Czarnek o nauce zdalnej: „Śmierć jest gorsza” Minister Czarnek: „Więcej treści patriotycznych w polskich szkołach”
Sesja dotyczyła między innymi powrotu uczniów klas 1-3 do nauki w trybie stacjonarnym . Poruszony został także temat nauki zdalnej. Minister edukacji zaapelował, by „nie stawiać tej sprawy na głowie”. Przemysław Czarnek odniósł się także do przyszłorocznych egzaminów ósmoklasisty. „Śmierć jest gorsza, niż jakiekolwiek negatywne skutki nauki zdalnej” Minister edukacji na zarzuty jednej z internautek w kwestii jakości nauki zdalnej, faktu, że dzieci prawie od roku siedzą w domu, a także wątpliwych warunków do nauczenia się zawodu w szkole średniej, odpowiedział: „Ja chcę nie zgodzić się z panią i z tezą, że efekty czy skutki nauki zdalnej są gorsze, niż skutki choroby COVID. Nie, proszę państwa, ja sam mam kilku już znajomych, którzy są po tamtej stronie życia, którzy odeszli z powodu COVID. Śmierć jest gorsza, niż jakiekolwiek negatywne skutki nauki zdalnej. Nie stawiajmy tej sprawy na głowie. Życie ludzkie jest najważniejsze i ze względu na życie Polaków musieliśmy ograniczyć nauczanie stacjonarne, żeby ograniczyć mobilność społeczeństwa. Naprawdę, proszę państwa, nie stawiajmy sprawy na głowie”. Nauka zdalna w przyszłości Przemysław Czarnek zapowiedział także, jak kwestia nauki zdalnej będzie wyglądać w przyszłości: „Będziemy robić wszystko, by nawet w ograniczonej skali, przywracać nauczanie stacjonarne dla ósmoklasistów i maturzystów. Będzie to jednak uzależnione od sytuacji związanej z pandemią”. Co z egzaminami ósmoklasistów? Czarnek odniósł się także do przyszłorocznych egzaminów ósmoklasistów: „Jeśli pandemia będzie się rozwijała i spowoduje tryb zdalny nauczania jeszcze przez kilka miesięcy, to na pewno podejmiemy decyzję również w sprawie ograniczenia zakresu materiału wymaganego na egzaminie ósmoklasisty w przyszłym roku” Źródło: Ministerstwo Edukacji i Nauki Zobacz także: ...
Minister Czarnek zaoferował rozwiązanie jak wprowadzić więcej treści patriotycznych do polskiej oświaty. „Trzeba zwiększyć wysiłki, żeby było ich więcej poprzez zmianę np. kanonu lektur, ale również poprzez gruntowne spojrzenie na podręczniki (…) Zwłaszcza mowa o podręcznikach do historii najnowszej, które pewnie dopiero będą tworzone. Bo to jest czwarta klasa w szczególności, a które będą pokazywały również losy naszej niepodległości w ostatnim stuleciu” – zadeklarował Czarnek, który już wcześniej poruszał temat zmiany kanonu lektur . Przemysław Czarnek o patriotyzmie Zapytany także o Święto Niepodległości, minister podkreślił, że Polakom udało się odzyskać niezależność, ponieważ od wieków byli „świadomi swoich obowiązków, jak podtrzymywanie i rozwijanie kultury polskiej”. Czarnek dodał także, że tamten stan rzeczy jest, w dużej mierze, zasługą Kościoła katolickiego. Minister edukacji podsumował, że nowoczesny, dzisiejszy, patriotyzm powinien wiązać się z sumiennym wykonywaniem obowiązków obywateli – od rodzinnych aż do służbowych. Wyświetl ten post na Instagramie. Spotkanie Noworoczne u Pary Prezydenckiej. Z życzeniami kolejnej kadencji i z wdzięcznością za piękne przyjęcie. #PAD #PierwszaDama #WPałacu #Prezydent 🇵🇱 Post udostępniony przez Przemysław Czarnek (@przemyslawczarnek) Sty 7, 2020 o 3:17 PST Źródło: natemat.pl Zobacz też: Minister edukacji Przemysław Czarnek szykuje duże zmiany w szkołach! Przemysław Czarnek ma koronawirusa. Teka Ministra Edukacji musi poczekać! Minister Czarnek uważa, że rodzenie dzieci i tolerowanie zdrad męża to FUNKCJA KOBIETY
