Etapy w nauce angielskiego

Kiedy zacząć uczyć dziecko angielskiego? Okazuje się, że nigdy nie jest na to za wcześnie. Dawniej pojawiały się głosy wśród specjalistów, że dziecko powinno najpierw nauczyć się rodzimego języka, a dopiero później ewentualnie kolejnego, żeby nie mieszać mu w głowie. Widać jednak, jak maluszki chłoną języki i z jaką łatwością przychodzi im nauka komunikowania się w dwóch językach, jeśli obu uczą się od najmłodszych lat. Na podstawie obserwacji dzieci, które wychowywane są dwujęzycznie, widać, że naprawdę warto inwestować w naukę języków obcych już u maluszków. Tym bardziej teraz, kiedy umiejętność posługiwania się językiem angielskim jest absolutnie obowiązkowa . Jeśli wy nie wychowujecie swoich dzieci dwujęzycznie i używacie angielskich słów w normalnej komunikacji, zacznijcie oczywiście naukę od prostych, podstawowych rzeczy, jakimi są np. kolory. Poniżej przedstawiamy kilkanaście tych najbardziej popularnych. Kolory po angielsku: nazwy i zapis fonetyczny biały - white (łajt) żółty - yellow (jeloł) pomarańczowy - orange (orendż) czerwony - red (red) różowy - pink (pink) fioletowy - violet (wajolet) niebieski - blue (blu) zielony - green (grin) złoty - gold (gold) brązowy - brown (brałn) srebrny - silver (silwer) szary - grey (grej) czarny - black (blak) Nauka kolorów po angielsku przez zabawę Żeby uczenie się angielskiego przychodziło dziecku łatwo, powinno być to przedstawiane w formie zabawy i w jak najbardziej naturalnym wydaniu. Z kolorami sprawa jest bardzo prosta. Wystarczy wziąć kilka przedmiotów w różnych kolorach  i pokazywać je dziecku po kolei, za każdym razem mówiąc, jaki to kolor, oczywiście po angielsku. Malec szybko zapamięta i skojarzy nową nazwę, jeżeli od razu będzie miał powiązanie między wyrazem a daną rzeczą, a w tym przypadku kolorem. Jeśli będziecie trzymać się tej...

Małym dzieciom dużo łatwiej jest nauczyć się angielskiego, jeżeli zapewni im się właściwy rodzaj ćwiczeń i zabaw językowych , podczas których będą miały wsparcie dorosłego używającego technik znanych z „języka nianiek”. Pamiętajmy więc, że: •    Małe dzieci potrzebują czuć się bezpiecznie i wiedzieć, że są konkretne powody, dla których używa się języka angielskiego •    Ćwiczenia muszą być powiązane z już znanymi dzieciom interesującymi elementami życia codziennego, np. czytanie i oglądanie angielskich książeczek z obrazkami, mówienie rymowanek po angielsku, jedzenie „angielskich” przekąsek. •    Ćwiczenia są na bieżąco komentowane przez dorosłego, który opowiada, co się właśnie dzieje, i uzupełniane dialogami z użyciem elementów „języka nianiek”. •    Zajęcia z angielskiego są zabawne i ciekawe oraz koncentrują się wokół pojęć, które dzieci już rozumieją w swym ojczystym języku. W ten sposób dzieci nie uczą się dwóch rzeczy naraz – nowego pojęcia i nowego języka – ale po prostu uczą się angielskiego, by rozmawiać o czymś, co już znają. •    Gdy tylko to możliwe, korzysta się z różnych rekwizytów, gdyż pomaga to w zrozumieniu i wzbudza ogólne zainteresowanie. Najpierw rozumiemy, potem mówimy Poziom rozumienia zawsze przewyższa poziom mówienia. Małe dzieci mają szczególne zdolności rozumienia, gdyż ucząc się ojczystego języka nauczyły się sztuki rozumienia korzystając z przeróżnych kontekstów. Maluchy niekoniecznie rozumieją wszystko, co słyszą w swym ojczystym języku, ale pojmują sens wypowiedzi – wygląda to tak, że rozumiejąc kilka istotnych słów, rozszyfrowują znaczenie całości wykorzystując przy tym przeróżne wynikające z kontekstu wskazówki. Zachęcone, szybko zaczną stosować swoje umiejętności „wychwytywania” sensu również w wypowiedziach angielskich. Naturalna...

Po pierwsze , małe dzieci używają swych własnych, wrodzonych strategii, za pomocą których przyswajają sobie język ojczysty i szybko odkrywają, że mogą stosować te same strategie wobec języka angielskiego. Po drugie , maluchy mają czas na naukę przez zabawę. Uczą się języka biorąc udział w zabawach językowych razem z dorosłym. Najpierw same chwytają ogólny sens zdania, a potem poznają dokładne znaczenie, dzięki objaśnieniom dorosłego w języku, który dobrze znają. Ponadto , kiedy dzieci są małe, mają więcej czasu na angielski. Na tym etapie programy szkolne / przedszkolne są zwykle w miarę luźne, nie trzeba się jeszcze uczyć na pamięć mnóstwa faktów, nie ma sprawdzianów. Nie zadaje się jeszcze, bądź zadaje się niewiele prac domowych i dzieci są mniej zestresowane, jeśli chodzi o konieczność osiągania określonych standardów. Nasza odpowiedź? Wygląda na to, że dzieci, które mają możliwość nauczenia się drugiego języka wcześnie, w późniejszym życiu używają tych samych instynktownych strategii przy uczeniu się kolejnych języków. Nauka trzeciego, czwartego, czy nawet większej ilości języków przychodzi łatwiej niż w przypadku drugiego języka. W przeciwieństwie do starszych dzieci i dorosłych, małe dzieci przyswajają sobie języki, a nie świadomie się ich uczą, przez co prawdopodobnie będą miały lepszą wymowę, a także wyczucie języka i kultury. Gdy jednojęzyczne dzieci wkraczają w okres dojrzewania i stają się mniej pewne siebie, ich umiejętność przyswajania języka maleje i czują, że muszą świadomie uczyć się angielskiego metodami opartymi na studiowaniu gramatyki. Wiek, w którym następuje ta zmiana, zależy w dużym stopniu od indywidualnego rozwoju danego dziecka, jak i od oczekiwań ze strony społeczeństwa. Chcesz dowiedzieć się więcej? Odwiedź stronę www.britishcouncil.org/parents